原標(biāo)題：新技術(shù)賦能語音教學(xué)研究
人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、量子計(jì)算等前沿新技術(shù)的迅猛發(fā)展，為語音教學(xué)研究提供了技術(shù)支撐并開拓了諸多研究方向。深入探索新技術(shù)如何賦能語音教學(xué)研究，培養(yǎng)出更多能夠以標(biāo)準(zhǔn)、生動、富有感染力的語音講述中國故事的人才，已成為語言教學(xué)研究人員面臨的一項(xiàng)緊迫而重要的課題。
語言在對外傳播體系中扮演著橋梁的關(guān)鍵角色，而語音作為語言表達(dá)最為直觀和重要的部分，對于中國故事的準(zhǔn)確傳達(dá)及內(nèi)涵理解至關(guān)重要。培養(yǎng)出優(yōu)秀的講好中國故事的人才，是語音教學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)。國際學(xué)術(shù)與文化交流的廣闊舞臺，迫切需要那些能夠以標(biāo)準(zhǔn)、流利且極具感染力的語音去講述中國故事的專業(yè)人才。這不僅涉及我國大學(xué)的公共英語教學(xué)，還與國際中文教育、外語類、播音與主持藝術(shù)等專業(yè)緊密相關(guān)，同時(shí)也涵蓋了在華留學(xué)生群體的中文學(xué)習(xí)。語音教學(xué)研究必須不斷探索新技術(shù)驅(qū)動下的有效教學(xué)方法，致力于糾正發(fā)音、提升語調(diào)，從而使講述者能以最佳的語音狀態(tài)將中國故事傳播開來。
人工智能在大語言模型輔助語音教學(xué)與評價(jià)反饋、語音識別、語音合成、語音測評、自然語言處理等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)飛躍，使人機(jī)交互更加自然便捷。例如，人工智能技術(shù)能對海量語音數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音樣本和學(xué)生實(shí)際發(fā)音樣本，精確識別發(fā)音偏差，為教師提供詳細(xì)準(zhǔn)確信息以制定針對性教學(xué)策略。
新技術(shù)為語音教學(xué)研究開拓了新方向，如人工智能與語音教學(xué)的深度融合、大數(shù)據(jù)助力語音教學(xué)效果評估、整合文化資源豐富語音教學(xué)語料庫、線上線下混合式人工智能慕課、語音教學(xué)模式優(yōu)化以及個(gè)性化語音學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等。這些新方向?yàn)檎Z音教學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊空間，有助于推動語音教學(xué)研究不斷取得新突破。
新技術(shù)通過多種途徑賦能語音教學(xué)研究。一是技術(shù)融合路徑，即人工智能與語音教學(xué)深度協(xié)同。一方面，在語音識別與分析方面，人工智能可以對海量語音數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析。通過學(xué)習(xí)大量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音樣本及學(xué)生實(shí)際發(fā)音樣本，人工智能可以精確識別學(xué)生發(fā)音中的細(xì)微偏差，比如聲母、韻母發(fā)音不準(zhǔn)確，聲調(diào)錯(cuò)誤，甚至是連讀、弱讀等口語習(xí)慣中的問題，幫助教師獲取更為詳盡、準(zhǔn)確的學(xué)生發(fā)音信息，從而制定出更具針對性的教學(xué)策略。另一方面，智能語音助手也為語音教學(xué)提供了新的輔助工具。學(xué)生可以隨時(shí)與智能語音助手進(jìn)行互動，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)并得到即時(shí)反饋。智能語音助手可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況給予鼓勵(lì)、糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。這種實(shí)時(shí)互動的學(xué)習(xí)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
二是數(shù)據(jù)驅(qū)動路徑，即大數(shù)據(jù)與云計(jì)算助力語音教學(xué)決策。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以全面收集和整合語音教學(xué)過程中的各類數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的日常發(fā)音練習(xí)記錄、口語測試情況、課堂互動語音、在線學(xué)習(xí)時(shí)長等。通過對這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，能夠清晰描繪學(xué)生語音學(xué)習(xí)的全貌，還能通過對不同學(xué)生群體數(shù)據(jù)的對比分析，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同年齡段、不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生在語音學(xué)習(xí)上的共性與差異。
三是創(chuàng)新教學(xué)模式路徑，即人工智能助力實(shí)現(xiàn)線上線下融合教學(xué)與個(gè)性化語音學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線上線下融合的教學(xué)模式已成為當(dāng)前教育的主要趨勢之一。在語音教學(xué)方面，線上平臺可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如在線課程、語音練習(xí)軟件、發(fā)音示范視頻等。學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度自由安排線上學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)發(fā)音和鞏固知識。而線下課堂則可以提供面對面的互動交流機(jī)會，教師可以在課堂上現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，糾正錯(cuò)誤，解答疑惑。通過線上線下的有效融合，學(xué)生既能享受到線上學(xué)習(xí)的便利和豐富資源，又能獲得線下課堂的個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)是指借助智能技術(shù)，對學(xué)生的初始語音水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行全面分析，并根據(jù)這些分析結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生量身定制適合其自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排等。在學(xué)習(xí)過程中，還可以持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生始終沿著最適合自己的道路前進(jìn)。
總之，新技術(shù)為語音教學(xué)研究開辟了諸多路徑，從技術(shù)融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動、跨領(lǐng)域合作、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面，全方位賦能語音教學(xué)研究。
（作者：張力、譚震，分別系東北農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，西華大學(xué)講師）